Clase 15 de Marzo de 2013

EJERCICIO DE RELAJACIÓN.

La mitad de la clase sentada en círculo, y la otra mitad da vueltas alrededor del circulo.

Se utiliza música relajante - chillout. Música sin melodía, sin voz y con las menos referencias posibles

Cancion de relajación

EJERCICIO:

Se forma un grupo de seis y hacen una serie de movimientos:

 4 palmadas- pecho (x2)- palmada- chasquear dedos- pecho- palmada- chasquear dedos- pecho- chasquear dedos. ( se repite).

- Se repite el ejercicio, tomando como referencia una canción.

Este ejercicio nos sirve para entrenar nosotros, pero un niño de la etapa de Educación Infantil no puede llevarlo a cabo.

Clase 8 de Marzo de 2013

CLASE DE PIANO.

Para ampliar información he consultado la página http://www.teoria.com/aprendizaje/lectura/14-alt.php

-¿Cuantos dos tiene un piano? Tiene 8

# (Sostenido): Sube la nota medio tono hacia la derecha.

b (Bemol): Baja medio tono hacia la izquierda.

Clase 22 de Febrero 2013

La distancia entre dos notas se llama intervalo (ascendente y descendente).

Un sonido medio tiene que compararse con otro para saber si es más o menos agudo o grave.

Cuando la segunda nota de un intervalo es más aguda que la primera, decimos que es un intervalo ascendente. En el caso contrario decimos que el intervalo es descendente.

Información obtenida de la página http://www.teoria.com/referencia/a/asc-desc.php

En esta clase se hicieron ejercicios de entrenamiento auditivo para saber distinguir dos notas a la vez:

do-do
do-sol
sol-do

Y posteriormente hacer otro ejercicio en que había que averiguar la nota que el profesor tocaba con el piano después de sol.

Clase 15 de Febrero de 2013

EJERCICIO: TRADUCCIÓN SIMULTANEA

- El profesor, frente a la clase, coge a un alumno para llevar a cabo la siguiente actividad. Consiste en que el profesor esta hablando y la persona que esta a su lado tiene que repetir lo que esta diciendo (español- español) haciendo una traducción simultánea. 

- El profesor frente a la clase, elige a otro alumno para llevar a cabo la siguiente actividad. Ahora, el profesor hace una serie de gestos (palmadas, chasquear los dedos...) y el alumno tiene que repetir lo que el profesor hace. Una traducción simultanea pero esta de gestos en vez de palabras.

- Después se repite el ejercicio anterior, pero sin dejar tiempo de espera entre lo que hace el profesor y lo que el alumno repite.

- Se realiza el mismo ejercicio pero esta vez con música, tarareando o cantando. Se hace una pregunta, con o sin sentido cantando, y la otra persona responde también con o sin sentido. 

- Un alumno sale frente a la clase, y hace serie de 4 (palmas, chasquear dedos, pies...) y el resto de la clase repite esos movimientos sin dejar tiempo entre el que lo hace y quienes lo repiten. Mas tarde, depsues de repetir este ejercicio varias veces, se introducen silencios de la misma duración (4)

- Teléfono escacharrado: una persona hace la serie de 4, otro le imita y un tercero imita a este último. Se añade una tercera repetición para complicarlo. Musicalmente, a esto se le llama "Caza", es ir detrás siempre de lo que va sonando delante y tratar de alcanzarlo.

Clase 8 de Febrero de 2013

CUALIDADES DEL SONIDO

- Timbre: Cualidad por la que un sonido se distingue de otro.

- Duración: redonda, blanca...

- Tono: Grave, medio y agudo.

- Intensidad: es el volumen. A continuación, una imagen obtenida de Google de como se indica la intensidad del sonido:

EJERCICIO 1: FORMA E INTENSIDAD.

Intro  f

A      mf

A      mf

A´     f (coro)

A      mf          Mujer Soprano

A      f             Coro (Subida de Intensidad y Tono)

A      P            

P --> súbito ( de muy forte se corta y cambia bruscamente)

EJERCICIO 2

Intro pp < > Ap >< Bf > Cp > Dff > Bf < Dff > pp (súbito)

Bolero de Ravel (el crescendo más largo)

Clase 1 de Febrero de 2013

En esta clase el profesor nos mostró algunos vídeos para que nos quedaran más claros los contenidos que habíamos visto en la clase anterior, sobre los instrumentos de la orquesta.

-  Trompeta. Rubén Simeo (Enlace de la actuación)

-"Ensayo de Orquesta de Federico Fellini".

El concertino es el representante de toda la orquesta, es la persona con quien negocia el director. Los solistas siempre se encuentran al lado del director.

-Alison Balsom. Last night of the proms 2009. (Enlace de la actuación)

Utiliza la sordina, tapón que se le pone a la trompeta para que suene tamizada.

Sordina para trompeta

- Seth MacFarlane - Singing in the Rain (Enlace de la actuación)

Al haber dos pianos de cola, se colocan en el centro de la Orquesta, y no al lado de las arpas porque no caben.

- The John Wilson orchesta  (Enlace de la actuación)

- Gustavo Dudamel (página oficial del director de orquesta)

Director de orquesta Venezolano que creó una obra social para ayudar a niños desfavorecidos. En la pagina se puede encontrar una biografía del director donde se habla de toda su trayectoria profesional e información de la Fundación Dudamel, ademas de fotos y vídeos de conciertos que ha dirigido.

CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE VOCES:

A continuación, una imagen obtenida de Google donde se pueden ver los diferentes tipos de voces masculinas y femeninas.

Entre la voz del Contralto y la de Tenor, se encuentra la de Contratenor, que es una voz tan aguda como la de mujer.

- Coro de voces de niños, denominadas como voces blancas.

- Castrati: Farinelli il castrato.

Durante 200 años se realizaron mas de 4000 castraciones anuales en Italia a niños de entre 7 y 9 años. El objetivo era el de preservar el tono alto y claro de la edad infantil mientras se adquiría la fuerza vocal de un hombre y la técnica de un cantante adulto. Se les llamaba castrati, o de forma mas educada misici o evirati. Muy pocos lograron la fama y fortuna que perseguían sus padres con la operación y ninguno igualó al gran Farinelli.

Clase 25 de Enero de 2013

LOS INSTRUMENTOS DE LA ORQUESTA.

¿Podemos conocer los instrumentos por como estén colocados en la orquesta?

A continuación, una imagen obtenida de Google donde se puede observar la colocación de los instrumentos en la orquesta agrupados por familias.

Los contrabajos (situados a la derecha de la orquesta), siempre descansan en el suelo.

Los instrumentos están colocados de agudos a graves y de pequeños a grandes de izquierda a derecha.

Hay un concierto en el que los instrumentos nos están colocados en su sitio correspondiente en la orquesta y es en el concierto de año nuevo 2013 de la Orquesta de Viena.

Clase 25 de Enero de 2013

ACTIVIDAD 1: ¿PODEMOS CONOCER LA FORMA DE ALGO QUE NO SE VE?

Para introducir y explicar esta actividad el profesor pone el ejemplo del aire, ¿tiene la forma del recipiente que lo contenga? ¿Es posible determinar la forma de algo que no se ve pero se oye?

¿Qué forma tiene la música?

El poder de la imaginación es más grande que realidad.

En esta clase el profesor nos habló de la película Fantasía de Disney y Fantasía 2000, donde, al ritmo de la música aparecen animales. El siguiente enlace muestra el vídeo que vimos en clase correspondiente a la película Fantasia 2000.

ACTIVIDAD 2: ESCUCHAR LA MÚSICA Y PONERLE ETIQUETA.

Cuando escuchamos una canción podemos diferenciar diferentes partes:

- Introducción: destinada a darle tono al cantante. Normalmente en ella está el carácter, el matiz, el tempo... Al escuchar la introducción de una canción podemos saber qué tipo de canción es. El 99% de las canciones tienen una introducción.

- Coda: Se le puede denominar como "el postre de la canción". El 85% de la canción tienen Coda, es el remate final de la canción.

Ejemplo:

                                     Estribillo

                       Estrofa

                                     Estribillo 

                       Estrofa

                                     Estribillo

                       Coda

Todas estas partes dan la forma a la canción.
- Solo: a lo largo de la canción suele haber un solo que da vida a la canción
- Bridge: Es el puente. Es una frase que dura unos 2 o 3 segundos que sirve para ir de un tono a otro de la canción.

Escuchamos la canción de Amy Winehouse "Stronger than me" para poner en practica las partes de la canción de las que hemos hablado en esta clase.

Esta canción, como la mayoría de Amy Winehouse, no tiene introducción. Suena un acorde y empieza a cantar.
A continuación se muestra la estructura de la canción, la cual es binaria.

                                    Estrofa A
                                    Estrofa B
                                    Estribillo
                                    Estrofa A
                                    Estrofa B
                                    Estribillo
                                    Estrofa A
                                    Estrofa B
                                    Estribillo

Después de escuchar varias canciones de Amy Winhouse para ver las distintas partes que tiene una canción  el profesor nos habla del concepto de ENTROPÍA (el mundo tiende al desorden).

El arte es expresarte con tu propia idiosincrasia  Una obra refleja la vida, el mundo interior o características de una persona.

Amy Winhouse, en sus canciones sigue su propia estructura (sin introducción).